Тиканова Г. А. и ДжабраиловаГ. М. в ходе исследовательской работы и частично-поисковой деятельности познакомили детей с атмосферой и  атмосферным давлением и его влиянием на погоду. Учителя использовали учебное оборудование Prolog и дифференцированные задания с экологическими задачами (Конспект урока и презентация прилагаются).

Новые перспективы для развивающего обучения открывает использование ЦОР, оно создает принципиально новые возможности для формирования учебной самостоятельности младших школьников, заключающихся в следующем:

‑ возможность построения индивидуальной образовательной траектории для ученика,  организации его индивидуального исследовательского действия, как в классе, так и дома;

‑ возможность создания условий для самостоятельного выбора учащимся уровня сложности  заданий, их самостоятельного анализа и последующей коррекции;

‑ возможность организации широкого доступа ученика к информационным источникам   (энциклопедиям; словарям; орфографическому справочнику для поиска способа проверки  той или иной орфограммы; школьному справочнику лингвистических терминов и пр.);

‑ возможность организации содержательной коммуникации каждого ребенка с другими  учениками класса в форме письменной дискуссии, что влечет за собой естественное развитие письменной речи; вступления любого ребенка в виртуальный диалог с персонажами учебника, что повышает долю участия ребенка в процессе обучения и усиливает учебную мотивацию.

     В содержание ЦОР входят демонстрационные материалы (плакаты, интерактивные схемы, рисунки, таблицы, презентации, видеоролики), учебные модули, материалы для практических занятий (интерактивные модели, вопросы, задания, задания-конструкторы, тренажеры) и материалы для контроля и аттестации (тесты, контрольные работы).

Например, при изучении рода имен существительных по ходу объяснения материала учитель организует работу, продемонстрировав учащимся плакат-схему. 

 Рис. 1.  Плакат-схема для урока русского языка в начальной школе.

Изучение сложной темы «Предлоги» вызывает у школьников живой интерес, если при ее изучении опираться на плакат-задание, сопровождаемых красочными рисунками.

Рис. 2. Плакат-задание для уроков русского языка в начальной школы

Наибольший интерес у  учащихся вызывает использование интерактивного правила, схемы, рисунка, плаката.  Благодаря этой особенности учитель начальных классов получает дополнительные возможности при объяснении нового материала: можно акцентировать внимание школьников на информации, наиболее значимой на данном этапе объяснения; можно задать ученикам вопрос и сразу же проверить ответ, вызвав его на экран. Интерактивные правила позволяют не просто формулировать правила, но последовательно подводить учеников к их самостоятельной формулировке.

Учебные модули с небольшим количеством текста, но с достаточным количеством и качеством иллюстративного материала, посвященные какому-либо понятию или группе терминов в рамках одной темы курса,  позволяют организовать как демонстрацию, так и самостоятельную, практическую, а при желании — и проверочную работу на основе использования данного типа ресурса. В этом случае уместны задания типа — «подбери свои варианты иллюстраций (названий)», «дополни схему», «подбери примеры на заданную тему». Учебным модули помогут помочь в усвоении учебного материала детям, пропустившим занятия по болезни или отстающим.

Для обеспечения разнообразных форм практических работ учащихся  учителя начальных классов  используют игры, конструкторы и тренажеры. Например, при изучении темы в 1 классе «Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы «ь», используется тренажер для отработки орфографической зоркости.

Рис. 4. Тренажер для отработки орфографической зоркости

На уроках закрепления и обобщения полученных знаний для контроля учителя используют различные тесты.  Это тесты, предполагающие ввод ответа в той или иной форме и его автоматическую проверку.

Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, обучение становится интересным и увлекательным. Информационные технологии обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию учебно-воспитательного процесса, повышают уровень качества знаний.